План работы школы на 2019-2020 учебный год - Приложение 1. Анализ работы школы

 

Приложение 1. Анализ работы школы 

Подводя итоги этого учебного года, мы можем с уверенностью сказать, что мы можем достичь многого. Мы поняли, что наша опора и поддержка во всех наших начинаниях это наши ученики и родители. Мы заложили основы сотрудничества и взаимопонимания, мы еще и еще раз убедились, что обладаем высоким потенциалом развития и можем использовать этот потенциал эффективно.

 Учителя школы стали победителями и призерами профессиональных конкурсов педагогического мастерства, представили свой опыт в педагогическом сообществе и сделали многое, чтобы повысить эффективность обучения.

Учащиеся успешно выступили в научно-практических конференциях и творческих конкурсах различного уровня, стали призерами и победителями различных олимпиад.

  1. 1.        Общая характеристика общеобразовательного учреждения.

Новоникольская средняя общеобразовательная школа строит свою работу на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с программами развития образования области и района, Уставом, Программой развития и Образовательной программой школы.

Выработка новых направлений развития школы определена осмыслением современных образовательных тенденций, изложенных в Концепции модернизации Российского образования по следующей инновационной линии: изменение инноваций в самой организации учебного процесса – введение проектно-исследовательской деятельности, информационно- коммуникационных технологий, предпрофильное и профильное обучение. 

Школа работает по следующим образовательным программам:

  • образовательная программа дошкольного образования.
  • образовательная программа  начального общего образования (1- 4  классы);
  • образовательная программа основного общего образования (5-9 классы);
  • образовательные программы среднего  общего образования (10-11 классы);
  • дополнительные образовательные программы

Коллектив школы активно включился в работу по реализации приоритетной Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, в реализацию комплексной модернизации российского образования, в том числе в рамках разработанной и утвержденной Программы развития.

Данные о численности обучающихся в учреждении.

Общее кол-во детей, проживающих на территории муниципального образования, в возрасте от 6,5 до 18 лет составляет 931 чел. Количество обучающихся  на конец учебного года составило 797 человек с учетом филиалов         

Структура контингента обучающихся в 2018-2019 уч.году

Школа

МБОУ Новоникольская сош

Хоботовский филиал

Мановицкий филиал

Старохмелевской филиал

Староказинский филиал

 

Малолавровский филиал

Терновской

 филиал

Крюковский филиал

Всего

обучающихся

295

140

111

120

70

29

28

4

Предшкольная подготовка

9

0

0

10

0

0

0

0

1 – 4 классы

126

45

45

37

28

14

14

4

5 – 9 классы

136

85

50

61

38

15

14

0

10–11 классы

24

10

16

12

4

0

0

0

Таблица. Сравнительная характеристика контингента обучающихся школы с филиалами

Школа

малообеспеченные

Много-детные

Дети- инвалиды

На опеке

Туб.инфецированные

МБОУ Новоникольская сош

25

28

2

(1 с ОВЗ)

1

0

Староказинский филиал

26

17

0

1

0

Терновкой филиал

11

6

1 с ОВЗ

1

0

Малолавровский филиал

4

8

3 с ОВЗ

0

0

Хоботовский филиал

5

43

1

(1 с ОВЗ)

0

0

Мановицкий филиал

30

31

1

(2 с ОВЗ)

2

2

Крюковский филиал

2

2

0

0

0

Старохмелевской филиал

31

22

0

5

2

 

Учет детей по микрорайону в возрасте от 1 до 18 лет показывает, что в перспективе на ближайшие 3 года при общей демографической проблеме  контингент школы будет увеличиваться на 8%. Анализ трудоустройства выпускников показывает, что после окончания основной школы некоторая часть выпускников  желают продолжить обучение в  СПО.

Контингент школьников: дети рабочих, служащих, работников бюджетной сферы (учителей, медработников), безработных,3 детей подвозятся в базовую школу из с. Сестренка.  Доступность качественного образования обеспечивается  месторасположением школы.  Школа имеет  непосредственное  соседство  с  сельской    библиотекой,   с  Детской  музыкальной школой, с  районным Домом детского  творчества (20 минут на автобусе),  Домом  культуры, что   способствует  расширению  возможностей  образовательных отношений.  

Таблица. Количество будущих первоклассников в 2019-2020 учебном году

Школа

Кол-во первоклассников

в 2019-20 уч. году

МБОУ Новоникольская сош

40

Староказинский филиал

6

Терновкой филиал

5

Малолавровский филиал

1

Хоботовский филиал

16

Мановицкий филиал

9

Крюковский филиал

1

Старохмелевской филиал

11

Количество образовательных учреждений, ведущих занятия в 2 смены нет. Количество учреждений, имеющих группы продленного дня — 10. В Старохмелевском филиале работает 4 группы  продленного дня: 2 группы – начальные классы, 2 группы для обучающихся 5-9 классов; в Новоникольской СОШ и ее филиалах по 1 группе с числом обучающихся 20 человек.

МБОУ Новоникольская СОШ принимает активное участие в реализации комплексного проекта модернизации образования. Основой для выполнения поставленных задач является Программа развития ОУ

В МБОУ Новоникольской СОШ разработана программа перспективного развития «Школа, в которой интересно»  на  2016-21 гг.

Инновации в образовательном процессе.
Наша школа, как и многие другие, ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность. Инновация - нововведение, новшество, изменение. Инновацией для каждой конкретной школы может стать то, что уже давно реализуется в других учебных заведениях, но ранее не было применено именно этой школой.
Неоспоримо и то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.
И поэтому цель инновационной работы нашего педагогического коллектива – создание новых условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения в современном мире. 
Можно сказать, что мы находимся на этапе активного формирования инноваций.

Как мы видим, инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные).
ИКТ-технологии
Информатизация образования является приоритетом российского образования. Задача школы, существующей в современном обществе, - подготовить своих учеников к возможности ориентироваться в информационном пространстве, овладевать информационной культурой. В своей работе педагоги нашей школы используют материалы сети творческих учителей, участвуют в различных конкурсах. 
Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно  представить современную школу. Информационные и коммуникационные технологии с успехом применяются для повышения эффективности учебной и внеклассной деятельности школьников, в организации досуга учеников. 
Основными задачами работы школы в области информатизации являлись:

  1. Насыщение школы техническими средствами в области ИКТ, обеспечение рационального их использования (свободный доступ учащихся и педагогов).
  2.  Повышение ИКТ-компетентности педагогов (пользовательская грамотность, формирование навыков работы с ЦОР).
  3. Повышение ИКТ-компетентности учащихся (пользовательская грамотность)
  4. Внедрение информационных средств организации образовательного процесса.

100 % учителей составляют поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников. При этом используют текстовый редактор, электронные базы данных, электронные таблицы, программы для создания презентаций, распечатывают дополнительные материалы и упражнения. Более 80 %  учителей эффективно используют информационно-коммуникационные технологии для разработки уроков. Для объяснений на уроках используют цифровые энциклопедии и словари, обучающие программы и обучающие игры, для взаимодействия с коллегами используют электронную почту. Для определения готовности учащегося к сдаче ГИА и ЕГЭ учителя используют онлайн-тесты по предметам.
Проектная деятельность.
На современном этапе школьной жизни в условиях сосуществования разных программ акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный процесс методов и технологий на основе проектной деятельности обучающихся.
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Поэтому в нашей школе мы уделяем большое внимание методу проектов. Учащиеся выполняют проекты как в учебной деятельности, так и участвуют в различных научно-практических конференция по предметам. Ежегодно проходят школьные конференции «Я познаю мир наук» на муниципальном уровне.

Своей работой в данном направлении учителя школы делятся друг с другом на заседаниях методических советов, семинарах, педагогических советах.

Организация воспитательной работы в школе

Вся воспитательная и образовательная деятельность в  МБОУ Новоникольской СОШ основаны на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития.

Основными компонентами воспитательной системы являются воспитание обучающихся через культуру своего народа, общешкольные дела, творческие студии по интересам, ученическое самоуправление – детская организация им. Тамары Дерунец, школьное методическое объединение классных руководителей, школьное социально-психологическое сопровождение, работа с родительской общественностью, работа с детьми «группы риска» и их семьями.

Основные направления воспитательной деятельности школы: учебно-познавательное, гражданско–патриотическое, нравственно–правовое, спортивно–оздоровительное, лекционно-образовательное, обновление содержания дополнительного образования.

Целью вос­питания школьников является создание условий для формирования и развития личности: высококультурной, интеллектуальной, социально актив­ной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, граж­данственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому - вот ведущие ценности, ко­торыми  руководствуется педагогический коллектив и которыми насыщается воспитательная  система школы.                                                                                             

В текущем учебном году педагогический коллектив работал над следующими задачами:

  • формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к самообразованию;
  • совершенствование системы трудового воспитания школьников, с ориентацией на новые социально-экономические условия;
  • укрепление физического, нравственно-психического здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни;
  • формирование патриотического сознания и гражданской культуры;
  • развитие школьного самоуправления.

Качественная характеристика организаторов  воспитательного процесса и классных руководителей.

В 2018-2019 учебном  году  обязанности классного  руководителя  были возложены на 17 педагогов.

На протяжении  многих  лет  состав классных руководителей стабилен,  сохраняется преемственность  выполнения этой работы.

В своей работе классные руководители использовали различные формы организации детей: беседы, круглые столы, классные часы, тренинги и т.д. Классные руководители проводили в классах классные часы в соответствии со своим планом воспитательной работы, а также единые классные часы, посвященные знаменательным датам, событиям, общешкольным мероприятиям (единый урок здоровья; единый классный час «День Победы»; единый классный час, единый классный час ко дню народного единства и т.п.).

Профессиональная подготовка классных руководителей отвечает современным требованиям, закрепленных в Положении о классном руководстве.

Эффективность работы прослеживается в положительной динамике в:

  • состоянии психологического и физического здоровья обучающихся класса;
  • уровне воспитанности обучающихся;
  • проценте посещаемости учебных занятий и внеучебных мероприятий;
  • уровне сформированности классного коллектива.

  Анализ работы по направлениям 

Воспитательная деятельность школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Внеучебная воспитательная деятельность осуществляется по тематическим периодам, которым соответствовали общешкольные и классные мероприятия:

За последние годы определился круг мероприятий, который стал «визитной карточкой» школы: «День знаний», «Посвящение в первоклассники», «Прощание с азбукой», «День здоровья», «День учителя», «КВН», «Новогодний праздник», «День защитников Отечества», «День Матери», «День Победы», «Последний звонок», «Выпускной бал».

Традиционные ключевые дела обеспечивают стабильность в воспитательной работе. Каждое мероприятия подвергалось анализу и обсуждению как на заседаниях ШМО, так и на сборе школьного актива, общешкольных линейках, где вносятся предложения и замечания по поводу каждого мероприятия.

Анализ итогов методической работы показывает, что поставленные задачи в основном выполнены. В работе над единой методической проблемой школы использовались такие формы работы, как заседания МО, обсуждение посещенных урочных и внеурочных занятий. Эффективными формами работы МО являются обсуждение мероприятий с последующими рекомендациями учителю, практикумы по изучению документов, совместная подготовка открытых мероприятий.

 Наряду с положительными моментами в методической работе школы есть и недоработки. В будущем году следует:

1. Систематизировать взаимопосещение классных часов.

2. Внедрить новые информационные технологии в работу каждого классного руководителя

4. Контролировать качественное выполнение воспитательных программ классных руководителей.

5. Использовать новые формы взаимной педагогической деятельности.

6.Привлекать родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних. 

  Гражданско-патриотическое воспитание

В соответствии с программой воспитания и социализации учащихся в этом учебном году в нашей школе большое внимание уделялось патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.

Цель: растить, воспитывать учащихся с высоким нравственным потенциалом, умеющих творить, трудиться и защищать Отечество.

Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. В течение года была проделана целенаправленная работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.

Учащиеся школы принимали активное участие в жизни и благоустройстве территории Новоникольского сельского совета. Ежегодно весной проводится субботник по благоустройству пришкольной и прилегающей к школе территории, благоустраиваются памятники села. К празднованию 74 – летия Победы учащиеся приняли участие в следующих социальных акциях:

  • «Георгиевская ленточка»
  • «Письмо ветерану»;
  • «Сирень победы»;
  • «Бессмертный полк» и т.п.

9 мая учащиеся приняли участие в митинге, посвященному Дню Победы и возложили венки к подножию памятников в с. Новоникольское.

Также в ходе патриотического воспитания в феврале был проведен месячник оборонно-патриотического воспитания, в ходе которого, были проведены следующие мероприятия:

  • Классные часы на военно-патриотическую тематику (13 кл. часов)
  • Конкурс стенгазет «Армия вчера, сегодня, завтра» (5-11кл)
  • Экскурсии в школьный музей.(1-11кл)
  • Книжные выставки в библиотеке:
    • «Помним о павших, гордимся живыми!»
    • «Они защищали Отечество»
  • Спортивные состязания,
  • Смотр строя и песни, посвященный Дню Защитника Отечества,
  • Уроки мужества (11 кл.часов)
  • Просмотры видеофильмов и презентаций «Защитника Отечества». 

Формирование здорового образа жизни

Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер.

В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль за состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников школы, День туризма, традиционные мероприятия, физкультминутки, спортивные соревнования, тематические классные часы и многое другое.

В рамках месячника по формированию здорового образа жизни были проведены мероприятия по охране жизни, здоровья, по гигиеническому обучению и воспитанию учащихся: классные часы в 1-11 классах на темы:

  • Причины употребления наркотиков. Болезни века.
  • Здоровым быть здорово!
  • Режиму дня - мы друзья.
  • Полезные привычки.
  • Гигиена питания.
  • Нет безвредного табака.

В жизни современного общества особо остро стали проблемы, связанные с табакокурением. Особенно большое распространение оно получило в среде молодёжи. Вредные привычки оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности. В течение года активно велась работа по привлечению учащихся к занятиям в кружках, секциях, проводились дни здоровья и профилактики, флеш-моб «Делай утреннюю зарядку!», конкурсы рисунков, плакатов по профилактике табакокурения и пропаганде здорового образа жизни, беседы «Алкогольная трясина», «В здоровом теле – здоровый дух», выступление школьной агитбригады «Мы за здоровый образ жизни».

В течение года постоянно проводились беседы с родителями и учащимися, индивидуальные и групповые консультации, практические тренинги. Особое внимание уделялось детям группы «риска» и состоящим на внутришкольном учете.

В ОУ реализуется программа воспитания и социализации обучающихся

Цель:

  1. Предоставление всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально адаптивного, физически развитого выпускника;
  2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов;
  3. Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредствам развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении. 

Результат:

  1. Реализация  программы  систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.
  2. Стабильны результаты спортивных достижений школы.

В целях активизации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и предупреждения дорожно-транспортных происшествий школа ежегодно, в начале учебного года проводит профилактический месячник "Внимание - дети!", который проводится в целях восстановления навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и дорогах, адаптации обучающих к транспортной среде, в местах постоянного проживания и учебы, а также для обеспечения безопасности детей при организации перевозок.

Во всей школе классными руководителями проводились в разной форме классные часы и внеклассные мероприятия:

  1. Беседы с учащимися «Красный . желтый,зелёный.» « Мои друзья – дорожные знаки»
  2. Путешествие в страну дорожных знаков с учащимися 1 класса
  3. Просмотр мультимедийной презентации «Азбука дорожного движения»
  4. Викторина «Я и дорога»
  5. Устный журнал с учащимися 5-8 классов « Знаки дорожные в нашем селе» и другие.

Нравственно-эстетическое направление

Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности.

            Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Приоритетными задачами в этом учебном году были:

  • изучение и развитие социальной активности обучающихся,
  • определение и формирование нравственных ценностей,
  • развитие творческих и интеллектуальных способностей,
  • развитие коммуникативности обучающихся,
  • формирование культуры обучающихся.

Анализ выявил высокий уровень социальной активности и неравнодушное отношение к школе у обучающихся, устойчиво развиты ценностные понятия «семьи», «дружбы», «долга», «чести» и др.  Обучающиеся показали неравнодушное отношение к себе, к другим людям, интерес к налаживанию конструктивных взаимоотношений между учителями, родителями и одноклассниками.                               

Организация внеурочной работы с обучающимися.

Школа – центр активного положительного воздействия на формирование личности ребенка, на развитие его творческих и интеллектуальных способностей.

Большое место в воспитательной системе занимает дополнительное образование. В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2018-2019 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения обучающихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

Дополнительное образование мотивирует подрастающее поколение к познанию мира, творчеству, изучению культуры и духовной жизни, к физическому развитию и совершенствованию. Таким образом, реализуются потребности несовершеннолетних граждан и их родителей в интеллектуальном, духовном, культурном, физическом развитии и выполняются государственные стандарты образования. В условиях дополнительного образования обучающиеся развивают свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

Реализуя задачи дополнительного образования, школа реализует, с одной стороны, освоение образовательного стандарта, а с другой — создает условия для свободного развития личности, что является основой личностно ориентированного образования.

Выставки, спектакли, соревнования, исследовательские проекты, музейная деятельность – все это реализация содержания работы школы во второй половине дня.

Система дополнительного образования в нашей школе предоставляет возможность заниматься детям разных возрастных групп, начиная с первоклассников и до учащихся старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбия.

Школьное самоуправление

Развитие социальных навыков, способности к личностному  самоопределению и саморазвитию решается  через органы ученического самоуправления.  Органы самоуправления школы представлены Детской организацией. Уже в школе ученики готовят себя к новым социальным отношениям, учатся умению преодолевать и разрешать конфликты в обществе, развивать общественные процессы в позитивном русле, объективно приносить пользу обществу, утверждать идеи мира, добра, справедливости, совершенствоваться и саморазвиваться. Коммуникативные навыки, обучающиеся школы приобретают через органы самоуправления, участвуя в детском общественном движении.

В ОУ работают отряды: ЮДП, ЮИД, волонтеры, юнармейцы,  научное общество обучающихся.

Результат:

  1. Успешно работает школьное самоуправление.
  2. Увеличилась заинтересованность обучающихся в школьных делах.
  3. Классные руководители активнее участвуют вместе с обучающимися в работе Ученического самоуправления.

Трудовое воспитание

Задачей трудового и профориентационного воспитания было: воспитание труженика, созидателя; помощь ученикам в профессиональном самоопределении.

Принято положение о дежурстве по школе, организовано ежедневное дежурство по школе 5-11 классов.

Проводились:

  1. Работа по самообслуживанию классных кабинетов и участков
  2. Генеральные уборки школы
  3. Организованы и проведены субботники по уборке территории школы и села.

В целом, проведение традиционных мероприятий трудового воспитания способствовало развитию активной жизненной позиции, бережного отношения к школьному имуществу и окружающему миру.

Профориентационная работа школы

Важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны. От решения этой задачи во многом зависит, чем будут заниматься повзрослевшие школьники в будущем, какую профессию они изберут, где будут работать. В жизни каждого молодого человека рано или поздно всегда возникает вопрос: кем стать и куда пойти для этого учиться? Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь его в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе.

Профессиональное самоопределение учащихся – приоритетная задача воспитательной работы в школе. Эта задача стала еще более актуальной, ведь, по сути, предварительный выбор профессии учащийся должен сделать уже к окончанию 9 класса. К сожалению, чаще всего мы наблюдаем картину недостаточно осознанного выбора – вслед за друзьями, по совету родителей, “куда проще поступить” и т.п.

При организации профориентационной работы в школе соблюдаются следующие принципы:

1) Систематичность и преемственность - профориентационная работа не ограничивается работой только  с обучающимися 8 и 9 классов. Эта работа ведется с первого по выпускной класс.

2) Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.

Выбор профессии происходит не мгновенно, а в течение длительного времени, поэтому работа по профориентации в школе ведётся.

Работа с родителями

Анализируя работу с родителями надо отметить,  что интерес родителей к «школьной жизни», проблемам в последнее время возрос Большую часть времени мы отводим работе с родителями. Духовно – нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. А ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

В целях укрепления взаимодействия семьи и школы, повышения воспитательного потенциала родительской общественности, обеспечения открытости системы образования, предупреждение родителей от наиболее распространенных ошибок в воспитании детей в школе проводились родительские собрания и всеобучи.       Родители – это основные заказчики школы. От правильной организации работы с родителями зависит конкурентоспособность, престижность школы. Основным посредником между родителями и школой выступает классный руководитель, который организовывает совместный досуг. Постоянные участники всех праздников – родители.

Тематика родительских собраний разнообразна:

За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:

  • более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;
  • происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания;
  • наблюдается рост удовлетворенности обучающихся и родителей воспитательной работой школы (результаты анкетирования и устные отзывы);
  • продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, отчеты детей перед родителями, родительские лектории;
  • классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость диагностической работы по изучению личности, сплочённости детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя;
  • активизировалась работа по участию классных руководителей и школьников в творческих и профессиональных конкурсах.
  • бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;
  • ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания.

Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, следует отметить такие её компоненты, как:

  • разработанный диагностический инструментарий для изучения личностного роста и результатов развития ребенка;
  • созданную сеть кружков, спортивных секций;
  • комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классах;
  • включенность обучающихся в мероприятия муниципального, регионального и федерального уровней.

В целом, можно сказать, что:

  • организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
  • все аспекты воспитательной работы позволяли обучающимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;
  • воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Анализ воспитательной работы позволил определить ряд задач на будущий учебный год:

  1. Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по всем направлениям.
  2. Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и обучающихся через поиск новых форм взаимодействия.
  3. Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития учреждения информационно-коммуникационных технологий.
3. Условия осуществления образовательного процесса.
Режим работы.
МБОУ Новоникольская СОШ работает по графику шестидневной     (пятидневной – для обучающихся первых классов) рабочей недели, с одним выходным днем и в одну смену. Продолжительность академического часа – 45 минут (2-11 классы), 1 классы 35 минут. Расписание предусматривает перерыв (перемены) достаточной продолжительности для активного отдыха и питания учащихся.
 

 

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Продолжительность учебной недели:

5 (1 класс), 6 (2-4 класс)

6

6

Продолжительность уроков (мин.)

В 1 классе ступенчатый режим обучения (в 1 полугодии –в сентябре, октябре –по 3 урока в день по 35 минут, в ноябре-декабре- по 4 урока по 35 минут, для 2-4 классов-45 мин.

45

45

Продолжительность перерывов: минимальная (мин.)

10

10

10

Продолжительность перерывов: максимальная (мин.)

20

20

20

Периодичность проведения промежуточной аттестации

(четверть, триместр, полугодие)

1 раз в четверть

1 раз в четверть

полугодие

Охват учащихся в группе продленного дня (общее количество детей для каждого уровня общего образования)

20

3

-

 
Система организации образовательного процесса – классно-урочная с применением новых технологий обучения.

Кадровое обеспечение

Кадры

 

Количество

 административных работников

8

Общее количество

 педагогических  работников

136

Количество учителей

128

Количество

педагогических работников (педагоги-психологи, педагоги дополнитнльного образования, социальные педагоги и т.д.)

8

Количество

педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационную категорию

68

Количество

педагогических работников, имеющих ученую степень

1

Количество педагогических работников, имеющих государственные и ведомственные награды

30

 

Все учителя школы проходят курсовую подготовку по разным направлениям. Отсутствуют педагоги, не проходившие курсы более трех лет.

Основными формами повышения квалификации и переподготовки педагогов являются  курсы, организованные ТОИПКРО.  

В школе ведется работа с молодыми специалистами. Наши учителя являются наставниками в «Школе молодого педагога» на муниципальном уровне.

Педагоги и учащиеся нашей школы используют на уроках различные программы: обучающие, тренинговые, контролирующие (тесты), а также электронные учебники, справочники и экзаменаторы.  Среди технологий обучения преобладают  информационно- коммуникационные, проектные методы, технологии развития критического мышления, личностно-ориентированные технологии и системнодеятельностный подход.

С 2018-2019уч. года преподается второй иностранный язык

Сведения о состоянии материально-технической базы.

Материально­техническая база МБОУ Новоникольской СОШ приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основных образовательных программ   и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Образовательное учреждение   оснащено необходимым оборудованием в соответствии с требованиями Стандарта и  Санитарно­эпидемиологическими требованиями.

В соответствии с требованиями Стандарта для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности МБОУ Новоникольская СОШ    обеспечена мебелью и оборудовано:

  • учебными кабинетами;
  • помещениями библиотек с рабочими зонами, медиатекой;
  • актовым залом;
  • спортивным залом; 
  • столовой
  • медицинской комнатой;
  • гардеробами, санузлами;

МБОУ Новоникольская СОШ   располагает комплектом     современных   средства обучения на базе цифровых технологий и традиционных — средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), а также лабораторное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и исследований, расходные материалы и канцелярские принадлежности, организовано сетевое взаимодействие базовой школы и филиалов для обмена средствами обучения и наглядности. В работе используются мобильные компьютерные классы.

В соответствии с требованиями Стандарта информационно­методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Новоникольской СОШ  обеспечены современной информационно­образовательной средой.

Основными элементами ИОС являются:

  • информационно­образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
  • информационно­образовательные ресурсы на сменных  носителях;
  • информационно­образовательные ресурсы Интернета;

 Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает   современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

  • в учебной деятельности;
  • во внеурочной деятельности;
  •  при измерении, контроле и оценке результатов образования;
  • в административной деятельности. 

Технические средства: мультимедийные проекторы и эк­
раны; принтеры; цифровые фотоаппараты; цифровой микроскоп; графические планшеты; сканеры; микрофоны; интерактивные комплексы.

Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры); рабочие тетради (тетради­тренажёры).

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам; электронные наглядные пособия; электронные тренажёры; электронные практикумы.

УМК, используемые  в МБОУ Новоникольской СОШ в 5 классе:

Количество общеобразовательных учреждений, имеющих компьютерную технику (включая филиалы) - 8; количество персональных компьютеров (всего)-140, из них используемых в учебном процессе-112.

  • Кол-во персональных компьютеров, подключенных к сети Internet-56;
  • Кол-во кабинетов информатики и ИТ-9,   1 мобильный класс

Имеются спортивный зал-8, из них:

  • приспособленные -4, 
  • типовые -4,
  • библиотек-8,
  • административные и служебные помещения-24,
  • столовых-8, в них посадочных мест-280,
  • школьных музеев-2.

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; цифровой фотоаппарат; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование компьютерной сети; конструктор; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных документов учредителя; подготовка локальных актов образовательной организации; подготовка программ формирования ИКТ-компетентности работников образовательной организации. Отображение образовательного процесса в информационной среде: размещаются домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта); результаты выполнения аттестационных работ обучающихся; творческие работы учителей и обучающихся; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления; осуществляется методическая поддержка учителей (

Компоненты на бумажных носителях: учебники; рабочие тетради (тетради-тренажеры).

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам; электронные наглядные пособия; электронные тренажеры; электронные практикумы.

Образовательной организацией определяются необходимые меры и сроки по приведению информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствие с требованиями ФГОС.

 В соответствии с программой развития школы  было реализовано: укрепление учебным оборудованием, получено лабораторное оборудование для кабинетов химии, физики, биологии.

Приобретено:

  • мобильный класс,
  • оборудование для столовой,
  • школьная мебель,
  • произведен капитальный ремонт санитарных узлов, спортивного зала.

Таким образом, произошло  улучшение материально-технической базы. Имеющаяся материально-техническая база соответствует требованиям продуктивности, рационально используется.    

Наша школа крепка своими традициями:

  • у нас есть свои символы: эмблема школы и гимн;
  • на протяжении всего существования школы велась большая воспитательно – патриотическая работа, которая отражена в музее Боевой и Трудовой Славы;
  • осуществляется дифференциация обучения и внеклассной работы;
  • в школе создана детская организация «Лидер»;
  • в  школе функционирует научное общество учащихся  «Альтаир»
  • развивается профильное обучение;
  • работает психологическая служба;
  • . организована профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся: работает Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений;

   
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Чтобы работать эффективно и качественно, учитель должен повышать свою профессиональную компетентность, осваивать новые методики, владеть разными педагогическими технологиями и приемами, пользоваться ИКТ средствами и электронными ресурсами. 
Мы стараемся создать условия для высокопрофессиональной и творческой работы педагогов и готовы обеспечить методическое сопровождение учебного процесса.
Учебно-методическое обеспечение

Образовательное пространство школы охватывает детей с шестилетнего до семнадцати-восемнадцатилетнего возраста и формируется с учётом необходимости выполнения государственного стандарта. При выборе учебников учителя школы руководствуются Перечнем учебных пособий, рекомендованных Министерством образования РФ, способствующих реализации принципов преемственности содержания образования на всех уровнях и ступенях образования, формированию познавательной, нравственной, коммуникативной, эстетической культуры учащихся. 

Методическая работа в 2018-2019 уч. году была направлена на выполнение поставленных задач и реализацию через образовательную программу ОУ и учебно-воспитательный процесс. 
В 2018-2019 учебном году коллектив  работал над единой методической темой: «Обеспечение методических условий для эффективной реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего образования» 

В связи с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

  • подбор и расстановка кадров;
  • работа с методическими объединениями;
  • повышение профессиональной подготовки учителей;

Формы методической работы, используемые в школе:

  • тематические педагогические советы
  • методические объединения учителей
  • работа учителей над темами самообразования
  • творческие отчеты
  • предметные недели
  • консультации по организации и проведению современного урока
  • организация работы с одаренными детьми
  • организация и контроль курсовой системы повышения квалификации
  • аттестация.

В 2018-2019 учебном году в школе плодотворно работали 5 методических объединений

На заседаниях МО решались задачи внедрения современных педагогических технологий и идей с целью повышения качества обучения, ориентации учащихся на развитие творческих способностей, формирование у школьников навыков самостоятельной деятельности. Каждое МО работало по плану, по определенной проблеме, которая является одной из задач школы.         Проведена большая работа руководителями ШМО. Членами ШМО было организовано посещение уроков, интересно проходили предметные недели, общешкольные мероприятия, организовано выступление учителей по самообразованию. Школа в этом году работала над темой инновационной площадки муниципального уровня: «Разработка и апробация критериального оценивания образовательных достижений обучающихся в МБОУ Новоникольской СОШ с целью реализации новых требований к качеству образования»

Методическая работа в школе направлена на то, чтобы у каждого учителя была творческая лаборатория, чтобы учитель совершенствовал свой труд.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

  • динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
  • динамика познавательной активности обучающихся;
  • повышение уровня знаний обучающихся;
  • динамика обучения в условиях ФГОС НОО; ФГОС ООО;
  • динамика развития коммуникативной компетентности обучающихся;
  • динамика внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

  • владение содержанием учебных программ, инновационных подходов в изучении предметов;
  • владение продуктивными методиками работы.
     Продолжена положительная динамика по позициям:
  • знания в области инновационных педагогических технологий;
  • внедрение в учебный процесс программ ФГОС НОО, ООО;
  • овладение методикой развития общеучебных умений;
  • прогнозирование развития обучающихся;
  • обучение с учётом здоровьесберегающих технологий;
  • учёт индивидуальных особенностей обучающихся;
  • овладение методикой подготовки обучающихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ (11 класс) и ОГЭ (9 класс) в условиях независимого оценивания.

В течение учебного года осуществлялась организация обучения на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, работа по созданию проектов. Использование администрацией школы различных форм работы с педагогическим коллективом позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства и овладению технологией обучения на проектно-исследовательской, здоровьесберегающей и информационной основах.

Были организованы заседания МО в 2018-2019 учебного года по чётко продуманным планам, составленным руководителями МО, где обсуждались инновации в обучении, составляющие национального проекта «Об образовании».

21 марта 2019 года на базе нашей школы был проведён муниципальный семинар заместителей директоров по учебно-воспитательной работе по теме: «Проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся как фактора формирования конкурентоспособности». Целью семинара был поиск путей и способов выполнения социального заказа общества к образованию за счет создания личностно-ориентированного образовательного пространства, реализуемых в различных образовательных моделях и их сочетаниях.

Участникам семинара была предложена насыщенная программа.   

С приветственным словом выступила директор школы Чернышова Л.Б., которая рассказала о мероприятиях школы, проводимых с целью формирования конурентоспособности учащихся.

Заместитель директора по УВР Орлова Э.Э. провела с гостями мастер – класс  по теме: "Проектирование и реализация индивидуального образовательного маршрута", на котором все присутствующие побывали в роли «Изобретателей», составляли интеллект-карты, создавали индивидуальные образовательные маршруты  для разных категорий детей. Мастер-класс прошел плодотворно и интересно, все участники выбрали свои индивидуальный образовательные маршруты.

Итоги семинара были подведены в форме диалог-клуба «Моё мнение».

Анализ объективной внешней оценки показал актуальность выбранной темы, высокий уровень качества организации семинара и его профессионально-педагогической культуры, эффективности его содержания, осознания педагогическим коллективом школы результатов и возможностей собственной деятельности. Приятно, что участники семинара в процессе проведения данного мероприятия, испытали интерес, удовлетворение, эмоциональный подъем, высоко оценили новое организационное и содержательное качество семинара.

Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой

Школьная библиотека – это неотъемлемая часть образовательного процесса. Она призвана информировать, образовывать, просвещать читателя, приобщать его к чтению, к книге, содействуя тем самым реализации целей и задач темы, над которой работает ОУ. 
Одной из задач работы в текущем учебном году было совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, что позволяет предоставлять информацию не только о своих фондах, но и об удаленных источниках информации. 

 

Количество наименований

Общий фонд в школьной библиотеке

14880

Справочная литература

180

Художественная литература

5060

 

Состояние учебно-информационного фонда

Учебники

Учебно-методические издания

9360

290

 

Система мероприятий, направленных на сохранность библиотечного фонда:

  1. Выработка и своевременное обновление нормативных документов:
  2. Организация учета. Обеспечение сохранности библиотечных фондов посредством совершенствования системы и унификации их учета
  3. Совершенствование системы учета библиотечного фонда
  4. Регулярное проведение сверок бухгалтерского и библиотечного учета
  5. Проведение проверок библиотечных фондов в соответствии с перспективным планом
  6. Сверка единиц хранения с формами индивидуального учета с целью выявления наличия зарегистрированных документов

В течение года на абонементе и в читальном зале библиотеки были организованы книжно – иллюстративные выставки, посвященные жизни и творчеству знаменитых русских писателей и поэтов.

Защита обучающихся от перегрузок.

Основными проблемами школы, связанными с заботой о здоровье учащихся, для решения которых используются здоровьесберегающие технологии, являются:

  • учебные перегрузки, приводящие к состоянию переутомления,
  • распространение среди учащихся вредных привычек, зависимостей,
  • неправильная организация физической активности учащихся, профилактика гиподинамии,
  • предупреждение « школьных болезней»,
  • недостаток знаний по вопросам здоровья,
  • необходимость сотрудничества с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей,
  • некомпетентность педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.
  • введение третьего урока физкультуры.
В школе организована работа по следующим направлениям:
  • организация группы продленного дня в начальной школе;
  • организация горячего питания учащихся в школе;
  • профилактика заболеваний;
  • использование разных форм учебных занятий;
  • выявление уровня тревожности детей, диагностика и коррекция;
  • применение учителями здоровье сберегающих технологий, в начальных классах - физкультминуток;
  • проведение Дней Здоровья;
  • проведение анализа заболеваемости детей в школе:
Наиболее распространенные заболевания, которыми болели дети в течение учебного года – ОРВИ, ОРЗ,   фарингиты, острые трахеиты.
Количество детей, имеющих хронические заболевания – 9 % (органы зрения, позвоночника).
  • занятия в спортивных секциях;
  • проведение вакцинации детей;
  • большое количество детей, отдыхающих в летнем школьном лагере   «Планета детства».
Учебная нагрузка в течение учебного дня распределена с учетом степени сложности предметов.
В старших классах наибольшая интенсивность учебной нагрузки приходится на вторник, среду.
В начальной школе в течение дня и недели чередуются основные предметы с уроками музыки, ИЗО, технологии, физической культуры. 

Сохранение их физического и психического здоровья.

Число детей с основной физкультурной группой стабильно высоко. За последние три учебных года составляет соответственно 95%, 96 %. К спецгруппе отнесено 12 учеников. Освобожденных от физкультуры за последние  года  составляет 0,7 %. 

На сегодняшний день в школе идет работа над решением проблемы сохранения здоровья учащихся, посредством использования здоровьесберегающих технологий обучения, организации спортивных секций, оборудование тренажерного зала: беговая дорожка,  вибромассажер, силовой тренажер.

Школа решает задачу создания условий для сохранения здоровья учащихся, то есть создания механизма формирования здоровьесберегающей среды общеобразовательного учреждения. Создание комплексной стратегии сохранения и улучшения здоровья, является основой здоровьесберегающей среды учебного заведения. Но самым важным фактором, несомненно, можно считать организацию учебной работы на уроке. Установление гармонической связи между обучением и здоровьем обеспечивает  качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса.

Состояние психологической службы в общеобразовательном учреждении

В штате работников школы имеется ставка психолога. Психологическая служба является структурным подразделением школы, одним из основных звеньев управления психологической, социологической, валеологической. логопедической работы в школе, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального  потенциала общества.

 Цель работы на период 2018-2019 учебного года- психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение социально-психологических условий для личностного, интеллектуального и социального развития учащихся, способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Поставленные задачи:

  • психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, создание социально-психологических   условий для успешного  обучения  и  развития  ребёнка с учетом его индивидуальных характерологических и психофизиологических особенностей в  ситуации личностно ориентированного образования;
  • обеспечение психологической безопасности обучающихся в образовательном процессе;
  • профилактика и коррекция нарушений личностного развития;
  • оказание психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса;
  • развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов;
  • разработка и реализация программ, направленных на развитие психологической компетенции учащихся;
  • создание условий для удовлетворения потребности учащихся в самопознании, развитии личностного самосознания, формирования психологической культуры учащихся;
  • психологическая поддержка и помощь учащимся в процессе профессионального самоопределения;
  • выявление и психологическое сопровождение учащихся ''группы риска'' в разных возрастных категориях;
  • создание условий, способствующих сохранению и укреплению психологического здоровья учащихся на разных этапах обучения;
  • повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка;
  • оказание методической помощи педагогам, психологам по вопросам психологического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в условиях базовой сельской  школы.

Изучение сохранения и укрепления психологического здоровья детей.

Параметры, характеризующие психологическое здоровье, которые отслеживаются в нашей школе:

  • уровень сформированности учебной мотивации;
  • уровень тревожности;
  • уровень суицидального риска у детей (исследование аутоагрессивных тенденций и факторов, формирующих суицидальные намерения);
  • уровень социальной адаптированности;
  • уровень комфортности;
  • уровень удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса.

Изучение  сформированности надпредметных и личностных компетентностей учащихся

  • Внутренняя  позиция школьника
  • Самооценка
  • Мотивация к учебной деятельности
  • Степень дифференциации конвенциональных и моральных норм     
  • Умения подчинять свои действия определённому правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого 
  • Умение руководствоваться системой условий задачи 
  • Уровень сформированности коммуникативных навыков

Изучение уровня интеллектуального развития и сформированности компонентов учебной деятельности:

Уровень готовности детей к обучению в школе (будущие первоклассники):

  • мотивация;
  • интеллектуальная и речевая сферы;
  • произвольность психических процессов;
  • зрительно-моторная координация.

Уровень интеллектуального развития (5, 9 классы)

В рамках реализации профильного обучения проводились следующие диагностические исследования:

Изучение психологической готовности учащихся предпрофильных классов к выбору дальнейшего образовательного маршрута (7, 8, 9-е классы)

  • изучение профессиональной направленности учащихся;
  • определение уровня информированности о будущей профессии;
  • выявление профессиональных намерений учащихся;
  • изучение уровня профессиональной идентичности;
  • выявление уровня готовности к профессиональному самоопределению.

4. Изучение успешности (эффективность) профильного обучения (10-11 классы):

  • изучение уровня мотивации учения, выявление осознаваемых мотивов учебной деятельности;
  • изучение субъектности в образовательном процессе;
  • уровень сформированности мотивации к достижению успеха;
  • выявление уровня профессионального самоопределения выпускников.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Это, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей.

Выводы. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у школьников.

Консультативное направление

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком и уточнялись рекомендации.

В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить на:

  • трудности в общении со сверстниками;
  • эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.);
  • проблемы в детско-родительских отношениях;
  • трудности в профессиональном самоопределении, в определении дальнейшего образовательного маршрута;
  • трудности обучения;
  • консультации по результатам групповой диагностики.

Выводы. В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности.

Групповые коррекционно-развивающие занятия

В течение года с обучающимися периодически проводилась коррекционно-развивающая работа по решению следующих задач:

  • обеспечение успешности адаптации учащихся,
  • формирование психологического здоровья,
  • снижение уровня тревожности,
  • формирование коммуникативной культуры, развития коммуникативных, социальных навыков,
  • развитие учебной мотивации, 
  • профилактика аддиктивного, девиантного, суицидального поведения,
  • профориентация (профессиональное самоопределение),
  • психологическая подготовка к ОГЭ, ЕГЭ.

Для реализации целей и задач коррекционно-развивающей работы применялись программы, направленные на формирование личности с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе:

  • программа коррекционно-развивающих занятий «Учимся играя» (1 класс),
  • программа адаптационных занятий по укреплению психологического здоровья первоклассников,
  • программа коррекции личностной тревожности «Я - пятиклассник» (5 класс). 
  • программа социального тренинга «Готовимся к ОГЭ, ЕГЭ».

Организационно-методическая работа

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

  • Подготовка  к лекциям, семинарам, практическим занятиям, консультациям;
  • Дополнение  базы диагностических методик;
  • Обработка, анализ, обобщение результатов диагностик, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов, родителей;
  • Оформление  документации педагога-психолога;
  • Посещение  конференций и семинаров в целях самообразования

Анализ результатов работы по формированию психологической готовности учащихся 9 класса  к выбору профиля обучения к профессиональному самоопределению показал:

  • Практически все учащиеся проявляют активность в профессиональном самоопределении.
  • 79 % учащихся 9 классов определились с выбором профессии или сферой будущей профессиональной деятельности.
  • Подавляющее большинство учащихся характеризуются достаточной степенью информированности о будущей профессии
  • В настоящий момент большинство учащихся 9-х классов   характеризуются наличием развитых профессиональных интересов.
  • У большинства учащихся 9-х классов сформирован  достаточный, благоприятный уровень готовности к профессиональному самоопределению (74 %).

Основная цель работы с учащимися выпускных классов  – формирование социальной и профессиональной готовности выпускников 11 класса, изучение эффективности профильного обучения.

Оценка эффективности организации  обучения

По итогам обучения в выпускном  классе выявлено, что у всех выпускников субъектность сформирована на высоком и среднем уровне.

Уровень готовности учащихся 11  классов к профессиональному самоопределению высокий. Все учащиеся 11 классов определились в профессиональном выборе. Практически все учащиеся отметили, что для подготовки себя к освоению будущей профессии занимаются саморазвитием, дополнительными занятиями с педагогами, занятиями с репетиторами, подготовкой к ЕГЭ, часть учащихся  занимаются на подготовительных курсах.

Вывод: профильное обучение обеспечивает понимание и осознание старшеклассниками ценности образования, способствует развитию личностного смысла учения, организация профильного обучения способствует успешному профессиональному самоопределению учащихся.

Анализ работы педагога-психолга с учениками с ОВЗ

Главной целью работы с детьми с ОВЗ -  создание оптимальных психолого- педагогических условий для усвоения детьми с отклонениями в развитии соответствующих общеобразовательных программ, коррекции в отклонении развития, социальной адаптации обучающихся.

Вся работа с детьми ОВЗ осуществляется по следующим направлениям:

  1. Изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ.
  1. Работа с классными руководителями, учителями предметниками.
  2. Взаимодействие с областной ПМПК
  3. Работа с родителями детей с ОВЗ.
  4. Работа школьного ПМПк.
  5. Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ.

В школе создан психолого-медико-педагогический консилиум. В 2 полугодии были запланированы и проведены 2 заседания ПМПк. 

В план учебно-воспитательной работы  включены и реализуются мероприятия по формированию толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.          Классные руководители проводят работу по привлечению  детей с ОВЗ к занятиям внеурочной деятельностью, проводят индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщают к творческим делам класса и школы. 

  1. Результаты деятельности школы, качество образования

В соответствии планом подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов  была проведена следующая работа:

  • составлены план подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации, а также план-график подготовки к ЕГЭ в 11-ом классе в 2018-2019 учебном году;
  • сформирована нормативно-правовая база ЕГЭ и ОГЭ, где собраны все документы различных уровней управления образованием, документы размещены на школьном сайте;
  • проводился сбор информации по участию в ЕГЭ в 2018-2019 уч. году, определение количества предметов, выбранных выпускниками для ЕГЭ;
  • информирование родителей учащихся выпускных классов и самих учащихся осуществляется через родительские и ученические собрания, на которых они ознакомлены с перечнем нормативно-правовой документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГИА в форме ЕГЭ. Данная информация зафиксирована в протоколах родительских и ученических собраний, которые содержат дату проведения, тему собрания, темы и список выступающих, список присутствующих, их росписи в получении соответствующего инструктажа;
  • на педагогических советах рассматривались следующие вопросы:  на заседаниях ШМО рассматривались вопросы: «Изучение нормативно-распорядительных документов, регламентирующих порядок проведения ГИА в форме ЕГЭ», «Анализ результатов диагностических работ в 11 классах»;
  • в рекреации школы, в учебных кабинетах оформлены уголки, где учащимся предоставляется возможность ознакомиться с нормативно-правовой базой ЕГЭ и ОГЭ, особенностями проведения экзаменов по каждому из предметов, материалами для подготовки к экзаменам;
  • проведены тренировки в форме ЕГЭ и ОГЭ для всех учащихся 11 и 9  классов

Результаты ЕГЭ

Средние баллы по результатам ЕГЭ (с филиалами)

Учебный предмет

Средний балл (11 класс)

 

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Русский язык

67,5

68

67

Математика (профильная)

39,6

43

45

Биология

78

50

40

Физика

45

48

47

Химия

64

45

50

Обществознание

50,56

51

55

История

 

68

51

Литература

53

 

 

Информатика

81

44

55

В 2017 году в МБОУ Новоникольской школе в Едином государственном экзамене участвовало 31 учащихся 11 класса (с филиалами).

По математике (базовой) качество знаний составило 80 %, обученность - 100 %.

В 2017 году в базовой школе по математике (профильная) самый высокий балл 45, самый низкий -23, с филиалами самый высокий – 78 баллов

В 2018 году в МБОУ Новоникольской школе в Едином государственном экзамене участвовало 34 учащихся 11 класса (с филиалами).

По математике (базовой) качество знаний составило 79 %, обученность -100 %.

В 2018 году в базовой школе по математике (профильная) самый высокий балл 56, самый низкий -23, с филиалами самый высокий – 76 баллов

В 2019 году в МБОУ Новоникольской школе в Едином государственном экзамене участвовало 34 учащихся 11 класса (с филиалами).

По математике (базовой) качество знаний составило 69 %, обученность -100 %. Базовая школа показала по математике базовой качество знаний 83 %, обученность – 100%.

В 2019 году в базовой школе по математике (профильная) самый высокий балл 70, самый низкий - 33.

Средние баллы по результатам ЕГЭ (по базовой школе)

Учебный предмет

Средний балл (11 класс)

 

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Русский язык

70

68

67

Математика (профильная)

34

38

47

Биология

72

-

33

Физика

44

41,6

45

Обществознание

38

60

56

История

 

57

52

Литература

 

-

-

Английский язык

 

-

63

Химия

69

51

43

На конец  2018-2019 учебного года в 9-х классах обучалось 87 учеников.  Все обучающиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации и получили аттестаты об основном общем образовании. 

Результаты государственной (итоговой) аттестации  выпускников 9-х классов в МБОУ Новоникольской СОШ (с филиалами)

Учебный год

Коли-чество выпуск-ников

 Оценки по русскому языку

Уровень обучен-ности

Качество

 знаний

Оценки

по математике

Уровень обучен-ности

Качест-во знаний

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

2016-2017

72

-

23

22

27

100

68

-

41

26

5

100

43

2017-2018

85

-

29

30

26

100

66

-

31

44

10

100

63,5

2018-2019

86

-

35

29

22

100

59

-

27

48

11

100

69

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации  выпускников 9-х классов в МБОУ Новоникольской СОШ ( по базовой школе):

Учебный год

Коли-чество выпуск-ников

 

Оценки по русскому языку

Уровень обучен-ности

Качество

 знаний

Оценки

по математике

Уровень обучен-ности

Качест-во знаний

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

2016-2017

25

-

5

7

13

100

80

-

15

7

2

100

37,5

2017-2018

22

-

10

6

6

100

54,5

-

3

15

2

100

77

2018-2019

31

-

8

11

12

100

74

-

5

22

4

100

84

 Средний балл по результатам экзаменов в форме ОГЭ в 2016-2017 уч.г. составил

(по базовой школе):

Русский язык – 32,6
Математика – 13,9

Средний балл по результатам экзаменов в форме ОГЭ в 2017-2018 уч.г. составил

(по базовой школе):

Русский язык – 32,3
Математика – 17,3

Средний балл по результатам экзаменов в форме ОГЭ в 2018-2019 уч.г. составил

(по базовой школе):

Русский язык – 34
Математика – 19

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в 2018-2019 учебном году  по предметам по выбору (по базовой школе)

 

Учебные     предметы

Кол-во

Уч-ся,

допущенных

до экза-мена

Кол-во

учащихся,

участвующих

в экзамене

Получили

« 5 »

Получили

« 4 »

Получили

« 3 »

Получили

« 2 »

Уровень обученности

Качество знаний

Общество-

знание

25

25

3

21

1

 

100

96

Информатика

5

5

2

3

-

-

100

100

География

2

2

2

-

-

-

100

100

Биология

21

21

3

16

2

-

100

90

Химия

5

5

4

1

-

-

100

100

Физика

3

3

2

1

-

-

100

100

Английский язык

1

1

1

-

-

-

100

100

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в 2018-2019 учебном году в  форме ОГЭ по предметам по выбору (с  филиалами)

 

Учебные     предметы

Кол-во

учащихся,

допущенных

до экзамена

Кол-во

учащихся,

участвующих

в экзамене

Получили

« 5 »

Получили

« 4 »

Получили

« 3 »

Получили

« 2 »

Уровень обученности

Качество знаний

Общество-знание

55

55

6

38

16

3

100

80

Информатика

6

6

3

3

-

-

100

100

Химия

13

13

8

4

1

-

100

92

История

2

2

 

2

-

-

100

100

Физика

4

4

2

2

-

-

100

100

Биология

69

69

9

44

16

-

100

77

География

22

22

2

4

16

-

100

27

Английский язык

1

1

1

-

-

-

100

100

В 2018-19 учебном году учащиеся 9 класса сдавали экзамены по следующим предметам: обществознание, химия, биология, информатика, физика, география, английский язык, история. Дети отдавали предпочтение при выборе экзаменов в основном таких предметов, как обществознание и биологии.

Качество знаний по результатам итоговой аттестации в 9 классах за 3 года

Учебный предмет

Качество знаний (9 класс)

 

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Русский язык

68

66

59

Математика

43

63,5

69

Биология

68

52

77

Физика

100

83,3

100

Обществознание

83

72

80

История

100

100

100

Информатика

100

83,3

100

Химия

100

73

92

География

56

50

27

Анализ  экзаменов в 9 классах показал, что показатели этого года выше прошлогодних по математике, биологии, физике, информатике, химии. По географии наблюдается  снижение качества знаний.

Результаты учебных достижений выпускников 4 классов МБОУ Новоникольской СОШ (по базовой школе)

Учебный год

Коли-чество выпускников

 Оценки по русскому языку

Уровень обучен-ности

Качество

 знаний

Оценки

по математике

Уровень обучен-ности

Качест-во знаний

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

2016-2017

21

-

8

8

5

100

62

-

7

9

5

100

67

2017-2018

34

-

8

22

4

100

76

-

8

19

7

100

76

2018-2019

35

-

7

18

8

100

80

-

6

15

14

100

82

Результаты в целом по школе

Показатель

2019

Средний балл ЕГЭ по русск. языку

67

Макс. балл ЕГЭ по русск. языку

70

Мин. балл ЕГЭ по русск. языку

36

Средний балл ЕГЭ по математике

47

Макс. балл ЕГЭ по математике

70

Мин. балл ЕГЭ по математике

33

Число экзаменов, сданных по выбору

6

Число /доля окончивших без «3». 4-й класс

74%

Число/ доля окончивших без «3». 9-й класс

29%

Число/доля окончивших без «3». 11-й класс

60%

Число/доля оставшихся на повторное обучение

-

 

Качество знаний учащихся  с филиалами

Школа

2016-2017 уч.год

2017-2018 уч.год

2018-2019 уч.год

 

Качество ЗУН (%)

Обученность (%)

Качество ЗУН (%)

Обученность (%)

Качество ЗУН (%)

Обученность (%)

МБОУ Новоникольская сош

54

100

54

99

55

100

Староказинский филиал

54

99

52

98,7

45,7

97,1

Терновской филиал

44,8

97,48

43

100

33,3

100

Малолавровский филиал

50

100

46,4

100

44

100

Хоботовский филиал

51,8

100

52,4

100

50,8

100

Мановицкий филиал

44,8

100

49,5

100

48

100

Крюковский филиал

78

100

75

100

66

100

Старохмелевской филиал

56

100

56,2

100

56,6

100

Итого

54

97

53,6

99,7

50

99,6

В 2018-2019 учебном году награждены похвальными листами «За особые успехи в учении»-56 учащихся

Участие  в различных олимпиадах и конкурсах обучающиеся повышает мотивацию к учебным занятиям, дает дополнительный ресурс для работы, активизирует познавательные способности,  является мотивационной основой способности делать выбор, ставить проблемы и находить нестандартные решения, быть субъектом своей жизни.

Результаты всероссийской олимпиады школьников

 

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Муниципальный

Региональный

Муниципальный

Региональный

Муниципальный

Региональный

Муниципальный

Региональный

Количество участников

207

6

222

5

101

3

187

5

Победителей и призеров

46

2

58

3

48

-

33

-

Учителя экспериментируют, занимаются научной, аналитической работой, используют в процессе обучения электронные пособия по предметам. Они охотно делятся опытом и наработанным материалом на открытых уроках, на городских и областных семинарах, в индивидуальном порядке  при проведений консультаций, являются членами экспертных комиссий при проведении педагогических конкурсов учителей, предметных олимпиад.

По результатам проведенной работы можно сделать следующие выводы:

  • Запрос современного общества требует от образовательного учреждения шире развивать индивидуальные способности обучающихся.
  • Коллектив учителей школы готов к инновационной деятельности и обладает высоким уровнем профессионализма.
  • Обучающиеся школы  удовлетворены образовательной средой, имеют положительную тенденцию к формированию высокой познавательной мотивации.
  • Созданы достаточные материально-технические ресурсы для  реализации программы развития школы